A.3-6歲是人一生中詞匯量增長最快的時(shí)期
B.學(xué)前兒童先掌握虛詞，然后掌握實(shí)詞
C.4歲后學(xué)前兒童使用動(dòng)詞的比例超過了名詞
D.學(xué)前兒童對(duì)詞的轉(zhuǎn)義幾乎不能理解
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A.兒童的親社會(huì)行為指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)存在年齡差異
B.在兒童的親社會(huì)行為中，安慰行為和公德行為較少發(fā)生
C.兒童親社會(huì)行為主要指向同伴，極少數(shù)指向教師
D.在兒童的親社會(huì)行為中，分享行為最為常見
A.氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
B.氣質(zhì)既有穩(wěn)定性，又有可塑性
C.氣質(zhì)類型決定一個(gè)人成就的高低
D.氣質(zhì)類型能影響健康
A.過分的溺愛孩子會(huì)使孩子事事依賴、被動(dòng)，缺乏社交能力，不能獨(dú)自面對(duì)恐懼、困難和挑戰(zhàn)
B.要相信“棍棒底下出孝子”，只有嚴(yán)格的教育，才能全方位地提高孩子的綜合素質(zhì)
C.對(duì)孩子要求過高、過急，過多地剝奪孩子的自由空間，控制其交往，只會(huì)造成孩子膽怯、孤僻，對(duì)父母的不信任
D.家庭教育態(tài)度要一致，否則孩子年幼，缺乏足夠的辨別能力，會(huì)變得無所適從
A.組織學(xué)前兒童開展豐富多彩的活動(dòng)
B.提供多種多樣的直觀材料、玩具，支持兒童的探究活動(dòng)
C.“船到橋頭自然直”，順其自然
D.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
A.對(duì)大小、多少有籠統(tǒng)感知
B.會(huì)唱數(shù)，但范圍一般不會(huì)超過1-5
C.逐步學(xué)會(huì)小范圍（1-5）手口協(xié)調(diào)的點(diǎn)數(shù)
D.點(diǎn)數(shù)后能說出物體的總數(shù)
最新試題
豆豆邀請(qǐng)欣欣一起品嘗自己最喜歡的蛋糕，欣欣拒絕了她，豆豆難過地哭了起來，連自己喜歡吃的蛋糕也不吃了。影響豆豆情緒的因素是（）。
幼兒認(rèn)為穿粉紅色衣服的人一定是女該，這是由于幼兒思維具有（）。
3歲的皮皮睡覺之前非要吃糖，媽媽反復(fù)向皮皮解釋睡前不能吃糖的原因，可皮皮就是不聽，還大哭大鬧起來。此時(shí)，媽媽正確的做法是（）。
新入園的小麗不愿與家長分開，總是哭鬧，情緒焦慮。教師可告知家長（）。
紅紅打針時(shí)感到有些害怕，成人摸著紅紅的頭對(duì)護(hù)士說："護(hù)士，聽說你打針一點(diǎn)都不疼！我們紅紅可勇敢了，打針從來不哭。"后來，紅紅打針時(shí)真的沒有哭。這種調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法是（）。
幼兒常因一些小事哭鬧，體現(xiàn)了其情緒的（）。
明明表現(xiàn)出任性、缺乏獨(dú)立性、情緒不穩(wěn)定等性格特點(diǎn)。其父母的教育態(tài)度可能為（）。
張老師在小班開展"你們?yōu)槭裁聪矚g張老師"的討論時(shí)，圓圓說："喜歡張老師眼睛大大的，很漂亮。"而在大班討論時(shí)，方方說："張老師像媽媽一樣照顧我們，我們喜歡她。"這說明幼兒情緒情感發(fā)展的趨勢(shì)是（）。
某幼兒走路時(shí)不小心摔了一跤，她從地上爬起來，一邊抽泣一邊說："我不哭了"。說明該幼兒（）。
有關(guān)幫助幼兒克服恐懼心理的方法描述，不正確的是（）。