國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過(guò)程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行（）思維活動(dòng)。

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分

（）、（）是所有思維的特征。

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)