高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)章節(jié)練習(xí)(2017.12.02)

在下面這個(gè)習(xí)題的講解中，教師有以下兩種處理方式，你會(huì)選擇哪種處理方式？請(qǐng)說(shuō)明理由。
方程x²-5x+m=0的兩個(gè)實(shí)根都大于1，求實(shí)數(shù)m的變化范圍。
處理方法一：教師直接把正確解法講給學(xué)生，教師講在前，學(xué)生想在后。
處理方法二：組織學(xué)生開展相互之間的討論，都把自己的想法說(shuō)出來(lái)，并闡明自己的理由去努力說(shuō)服對(duì)方。

下面是一則統(tǒng)計(jì)教學(xué)中探究性課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)根據(jù)此課題及目標(biāo)，設(shè)計(jì)這個(gè)課外活動(dòng)的具體步驟和學(xué)習(xí)要求。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)
課題：以探求電子詞典的詞匯量為載體，模擬一個(gè)統(tǒng)計(jì)建模的過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)建模的一個(gè)完整過(guò)程，實(shí)際解決“電子詞典的詞匯量估計(jì)”的問(wèn)題，形成結(jié)題報(bào)告。
（2）體驗(yàn)分工合作共同解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)必要時(shí)的交流與互助。
（3）積累分工合作、選擇工具、挖掘信息、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。