初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文章節(jié)練習(xí)(2018.02.01)

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1 閱讀《木蘭詩(shī)》的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），按要求答題。師：伙伴在遇到花木蘭女裝出現(xiàn)時(shí)言行神態(tài)如何？生：“火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”師：找得非常好，下面我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演一下。（陸續(xù)叫的幾個(gè)同學(xué)都沒把伙伴那吃驚的神態(tài)表演出來(lái)）生：老師給我們表演一下吧！教師課前并無(wú)相關(guān)準(zhǔn)備，一時(shí)顯得比較尷尬，學(xué)生們開始竊竊私語(yǔ)起來(lái)。但這位教師并沒有拒絕，而是迅速調(diào)整狀態(tài)，接著便進(jìn)入角色，用吃驚的神態(tài)表演：“啊，你是女人……”表演完后，學(xué)生給予了老師熱烈的掌聲對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄的評(píng)價(jià)，不正確的是（）。

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2 教師在講授《曹劌論戰(zhàn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解"小惠未徧，民弗從也"中"徧"這種用法，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。

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3 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通常以學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式，選擇指導(dǎo)教師等方式呈現(xiàn)。這體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的哪類特點(diǎn)？（）

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4.問答題回答上述材料中的課后練習(xí)題。（字?jǐn)?shù)不少于200字）

參考答案：（1）相同之處：
①都沒有固定的格式，篇無(wú)定句，詩(shī)句多少依據(jù)表達(dá)的內(nèi)容而定；
②都將敘事與寫景融為為...

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5 下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

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6 教師在講授李白的《秋浦歌》中"白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)"所使用的修辭手法時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地理解，又為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項(xiàng)是（）。

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7 "歇后語(yǔ)"是中國(guó)幾年前文化縮影的一部分，教師為了讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)歇后語(yǔ)文化，特為學(xué)生列舉了以下例子，其中的歇后語(yǔ)教師使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

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8 根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與（）相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。

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9 閱讀課題研究案例，按照要求答題。某校開展"構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)圈"的課題研究，組織了"名著閱讀"的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題組老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館和閱覽室，借閱文學(xué)作品，靜心閱讀思考；與省、市圖書館建立合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生聽取專家關(guān)于文學(xué)作品閱讀的專題講座；同時(shí)，組織學(xué)生開展"文學(xué)沙龍"活動(dòng)，定期交流讀書心得，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)上述案例的分析不正確的是（）

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10.問答題請(qǐng)從第③⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑤段中找出一處病句，并分別改正。

參考答案：錯(cuò)別字：第③段，“不盡如此”改為“不僅如此”；第⑥段，“野山...

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