恐懼傾向治療中的認(rèn)知領(lǐng)悟療法來源于（）（）。

培養(yǎng)自制力可采用（）.

“來訪者中心”治療模式的創(chuàng)始人是（）

小學(xué)階段的兒童能在調(diào)節(jié)、支配自己的行為以實現(xiàn)某種有目的的行動中，充分表露、顯示和堅持自己的獨立意識。

共情要求咨詢教師進(jìn)入來訪學(xué)生的內(nèi)心世界去理解、表達(dá)來訪學(xué)生的思想和情緒，無須把握自身咨詢者的角色。

小學(xué)兒童的同伴交往開始分為友誼關(guān)系和同伴團(tuán)體兩方面。

在歷史上被公認(rèn)的“職業(yè)指導(dǎo)之父”是（）

小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的特點為：（）

明尼蘇達(dá)職業(yè)指導(dǎo)模式來源于（）和（）。

心理咨詢作為一項基礎(chǔ)性的教育工作，為學(xué)校中其它教育的進(jìn)行創(chuàng)造了條件。