共情要求咨詢教師進入來訪學生的內(nèi)心世界去理解、表達來訪學生的思想和情緒，無須把握自身咨詢者的角色。

兒童厭學不需要采用哪種方法治療（）。

重復就是咨詢教師對來訪學生所表達的內(nèi)容再向其作全部或部分的復述。

適應障礙干預中，應激預防訓練技術來源于（）和（）。

注意缺陷障礙患兒的活動過度現(xiàn)象開始于幼年。

常用的智力測驗有（）

“來訪者中心”治療模式的創(chuàng)始人是（）

道德法庭可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)。

簡述帕森斯的職業(yè)指導觀。

平等尊重原則是心理診斷的重要原則。