A.鸚鵡學(xué)舌
B.不拒絕環(huán)境變化
C.刻板性行為
D.缺乏交會(huì)性注意
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A.感知覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
B.體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)訓(xùn)練
C.行為矯治訓(xùn)練
D.多種感官學(xué)習(xí)訓(xùn)練
A.首音難發(fā)，拖長(zhǎng)語(yǔ)音，說(shuō)話時(shí)不適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音中斷
B.咬字不清，模仿發(fā)音時(shí)不夠準(zhǔn)確
C.發(fā)音方法不對(duì)，語(yǔ)音接近正確的音，但聽(tīng)起來(lái)又不完全正確
D.聲音嘶啞、刺耳，聲音夾雜著沉重的氣息聲
A.語(yǔ)言發(fā)展緩慢
B.詞匯量大
C.語(yǔ)言理解能力差
D.表達(dá)困難
A.中國(guó)比奈智力測(cè)驗(yàn)
B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)
C.韋克斯勒幼兒智力測(cè)驗(yàn)
D.丹佛發(fā)育篩選測(cè)驗(yàn)
最新試題
以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是（）。
美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。
大多數(shù)聽(tīng)覺(jué)障礙兒童口語(yǔ)形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。
溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。
簡(jiǎn)述視覺(jué)障礙的概念。
通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。
1930年，（）通過(guò)《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。