A.注意的持久性好
B.注意的范圍寬
C.注意轉(zhuǎn)移能力差
D.注意分配能力強(qiáng)
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A.兩眼中有一只眼的最佳校正視力高于0.3
B.雙眼最佳校正視力均低于0.3
C.視力好但視野縮小
D.視野半徑小于10度
A.發(fā)展性不利
B.補(bǔ)償性發(fā)展
C.回歸主流
D.支持性教育環(huán)境
A.在普通學(xué)校的普通班級(jí)內(nèi)教育所有學(xué)生,滿足所有兒童的需要,并為特殊需要兒童提供特殊服務(wù)
B.將所有的特殊兒童納入特殊教育的范圍
C.所有缺陷兒童都應(yīng)該接受教育
D.將正常兒童納入特殊兒童班級(jí)進(jìn)行教育
A.腦癱兒童
B.認(rèn)知發(fā)展障礙兒童
C.病弱兒童
D.孤獨(dú)癥兒童
A.配對(duì)關(guān)系、活動(dòng)小組
B.活動(dòng)小組、非固定活動(dòng)小組
C.非固定活動(dòng)小組、非配對(duì)關(guān)系
D.配對(duì)關(guān)系、非固定活動(dòng)小組
最新試題
()左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽(tīng)的父或母。
下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是()。
我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
在超常兒童的鑒定上,要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。
使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。
以下不是溝通障礙常見(jiàn)致病原因的是()。
情緒行為障礙的評(píng)估方法包括()。
視力是指眼睛識(shí)別物體()的能力。
多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括()。
下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。