A.首音難發(fā),語音連續(xù)重復(fù)
B.咬字不清,模仿發(fā)音時不夠準(zhǔn)確
C.發(fā)音短促,影響句子結(jié)構(gòu),愈說愈快
D.拖長語音,說話時不適當(dāng)?shù)恼Z音中斷
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A.生理需要亢奮,認識需要強烈
B.生理需要缺乏,認識需要較強
C.生理需要缺乏,認識需要也缺乏
D.生理需要亢奮,但認識需要缺乏
A.注意的持久性好
B.注意的范圍寬
C.注意轉(zhuǎn)移能力差
D.注意分配能力強
A.兩眼中有一只眼的最佳校正視力高于0.3
B.雙眼最佳校正視力均低于0.3
C.視力好但視野縮小
D.視野半徑小于10度
A.發(fā)展性不利
B.補償性發(fā)展
C.回歸主流
D.支持性教育環(huán)境
A.在普通學(xué)校的普通班級內(nèi)教育所有學(xué)生,滿足所有兒童的需要,并為特殊需要兒童提供特殊服務(wù)
B.將所有的特殊兒童納入特殊教育的范圍
C.所有缺陷兒童都應(yīng)該接受教育
D.將正常兒童納入特殊兒童班級進行教育
最新試題
1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分,我們都知道法具有強制性,必須執(zhí)行。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
()左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。
視力是指眼睛識別物體()的能力。
簡述視覺障礙的概念。
我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為()。
全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的,它是一種國際的教育思潮,是()世紀末期重要的國際教育思潮。
我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為()。
情緒行為障礙的評估方法包括()。
除了構(gòu)音發(fā)音困難,發(fā)展性語言障礙也在學(xué)校比較常見。