A.隔離是一種排斥
B.隔離帶來標(biāo)簽化
C.隔離是一種歧視
D.隔離是一種保護(hù)
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A.隨班就讀是推進(jìn)特殊教育發(fā)展的一項(xiàng)教育政策
B.隨班就讀是殘疾學(xué)生主要教育安置方式之一
C.隨班就讀是促進(jìn)殘疾學(xué)生平等融入社會(huì)的重要手段
D.隨班就讀是幫助殘疾學(xué)生治愈殘疾克服困難
A.資源教室是為隨讀學(xué)生提供教育資源的場(chǎng)所
B.資源教室是為隨讀學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)教室
C.資源教室相當(dāng)于就讀學(xué)校的資源中心
D.資源教室可以提供有效的支持與專門服務(wù)
A.融合教育又稱全納教育,是相對(duì)于隔離教育來說的
B.特殊教育發(fā)展至今一直采取隔離的安置方式
C.教育體制內(nèi)也可能存在著性別、種族、貧富等的隔離現(xiàn)象
D.融合教育就是接納所有學(xué)生,反對(duì)歧視、排斥、隔離的教育
A.傳授相應(yīng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí),強(qiáng)調(diào)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)
B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能時(shí),注重潛在能力的開發(fā)。
C.培養(yǎng)良好的品德和審美情趣、奠定科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)時(shí),滲透身殘志堅(jiān)的生命意識(shí)教育
D.特別重視學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),與其他學(xué)生一樣達(dá)到相應(yīng)的學(xué)業(yè)目標(biāo)
A.需要特殊教育學(xué)校教師的合作
B.需要相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的合作
C.需要家長(zhǎng)的協(xié)助與合作
D.需要包括以上各方面人士的合作支持
最新試題
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
關(guān)于微營養(yǎng)素,下列說法錯(cuò)誤的是()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
契約具有哪些特點(diǎn)()。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括()。
個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些()。
在沙游治療過程中,()。