使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

言語障礙主要有（）幾類。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。