使用者通過延地面移動(dòng)盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國(guó)家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

我國(guó)現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

簡(jiǎn)述視覺障礙的概念。

言語障礙主要有（）幾類。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過（）。