下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

通常我們說(shuō)的言語(yǔ)指的是（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為（）。

多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。

我國(guó)小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。