下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

導(dǎo)致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進(jìn)行全面檢查。