我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

對于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準(zhǔn)確、公平。

我國小學(xué)階段學(xué)習(xí)障礙檢出率為（）。

對閱讀障礙兒童進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練的三個步驟分別是（）。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

言語障礙主要有（）幾類。