A.教育成果
B.教育手段
C.教育思想
D.教育技巧
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A.職業(yè)素養(yǎng)
B.了解學(xué)生,尊重學(xué)生
C.教學(xué)設(shè)計與實施
D.交流與反思
A.熱愛教育事業(yè)
B.認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課
C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文
D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長階段
A.傳道者
B.解惑者
C.管理者
D.示范者
A.保羅•朗格朗
B.E.捷爾比
C.R.H.戴維
D.洛爾
最新試題
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
根據(jù)國家的教育方針,應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成()的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
教育必須適應(yīng)未來社會對各類人才的基本要求,重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有()。
開發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有()
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有()
世界各國課程改革的特點趨勢有()
教師的積極評價,會有效的改變學(xué)生(),使學(xué)生實際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
評價過程中的基本問題有()
有的學(xué)者按照課程的類型來分類,將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類?()