A、有生物遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)
B、有超越本能的學(xué)習(xí)能力
C、有較長(zhǎng)的依賴生活期
D、有掌握語(yǔ)言的潛在能力
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A、社會(huì)促進(jìn)
B、社會(huì)抑制
C、社會(huì)進(jìn)步
D、社會(huì)退步
A、熟悉性和臨近性
B、相似性與互補(bǔ)性
C、外貌
D、對(duì)等性或互惠性
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、刻板印象效應(yīng)
A、歸因
B、印象(認(rèn)知者以自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解)
C、自我認(rèn)知(主我對(duì)客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià))
D、態(tài)度(個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向)
最新試題
怎樣在學(xué)習(xí)中提高注意力?
教師如何對(duì)待班級(jí)中的小團(tuán)體,建立融洽的師生關(guān)系?
心理學(xué)中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()
作為教師應(yīng)如何維護(hù)和增進(jìn)自身的心理健康?
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模仿說(shuō)明模仿者對(duì)被模仿者的肯定。
自我控制情緒的方法有哪些?
教師通過(guò)書面或口頭語(yǔ)言的生動(dòng)描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立直觀形象,這種直觀的形式稱為()
老師對(duì)學(xué)生取得的好成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),以期促進(jìn)他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()
教師如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?