品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成（）

學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識背景等。

優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。

認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。

華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（）

布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。

皮亞杰認(rèn)為，兒童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。