春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。

人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。

下列說(shuō)法中，對(duì)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用這一觀點(diǎn)理解不正確的一項(xiàng)是（）。

古希臘教育以雅典和斯巴達(dá)兩個(gè)城邦為代表。其中，斯巴達(dá)教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動(dòng)的綜合能力。

簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。

請(qǐng)用教育與社會(huì)發(fā)展的有關(guān)原理分析上述現(xiàn)象。

全面發(fā)展就是指學(xué)生德智體諸方面平均發(fā)展。

請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

教育是科技發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。