A.穩(wěn)定性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
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A.神學(xué)的
B.科學(xué)本位
C.社會(huì)本位
D.個(gè)人本位
A.地方
B.中央
C.社會(huì)力量
D.學(xué)生家長(zhǎng)
A.社會(huì)本位
B.個(gè)人本位
C.社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一
D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)
A.教育與社會(huì)制度相互制約
B.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約
C.教育與社會(huì)文化相互制約
D.教育與人的身心發(fā)展相互制約
A.布魯納
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.馬卡連柯
最新試題
素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
《論語(yǔ)》中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等教育思想，對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。
春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。
在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
教育學(xué)就是國(guó)家的教育方針政策。
一個(gè)國(guó)家全體國(guó)民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。
簡(jiǎn)述學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。
請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
人的全面發(fā)展是指人的智力、體力和道德的平均發(fā)展。（）
結(jié)合上述材料說(shuō)明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對(duì)人的發(fā)展具有哪些作用？