確立教育目的有哪些依據(jù)？

在任何歷史時期，教育都應先于經(jīng)濟而發(fā)展。

春秋時期的《學記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。

對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質對其身心發(fā)展起（）。

結合上述材料說明影響人身心發(fā)展的因素有哪些？它們對人的發(fā)展具有哪些作用？

簡述學生心理發(fā)展的基本特征。

《論語》中提出了“教學相長”“因材施教”等教育思想，對中國教育產(chǎn)生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學論著。

教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導和學習就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質而已。

根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學之處。