A.談話法
B.討論法
C.參觀法
D.練習法
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A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能
B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)品德和審美情趣
D.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展
A.泰勒
B.夸美紐斯
C.裴斯泰洛齊
D.凱洛夫
A.使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識,并培養(yǎng)獨立學(xué)習和工作的能力
B.復(fù)習已學(xué)過的教材,對已學(xué)過的知識進行鞏固和加深
C.使學(xué)生掌握新知識
D.使學(xué)生對所學(xué)教材當堂理解,當堂消化
A.是同一種活動
B.方向一致,但課外活動不是一種正規(guī)教育活動
C.都是一種正規(guī)的教育活動,但方向不一致
D.都是一種正規(guī)的教育活動,且方向一致
A.赫爾巴特
B.巴班斯基
C.布魯納
D.贊可夫
最新試題
學(xué)習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義,對記憶有幫助的這種方法稱為()。
學(xué)習過程中,學(xué)習者利用多樣化的復(fù)習方式鞏固知識的學(xué)習策略屬于()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
根據(jù)強化的目的和性質(zhì),強化可分為()。
我國著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習定義為在()中,以語言為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習時采用的實驗是()。
學(xué)習策略是學(xué)習者為了提高學(xué)習效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習過程的()。
元認知策略總是和()共同起作用的。
()強調(diào)學(xué)習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學(xué)的最終目標是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是()。