A、可以衡量
B、有挑戰(zhàn)性
C、可能實現(xiàn)
D、具體明確
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A、自省的態(tài)度和價值觀
B、自省的動機和需要
C、自省的時間和地點
D、自省的才干和能力
A、人際關(guān)系不佳
B、經(jīng)濟(jì)文化科技不發(fā)達(dá)
C、制度伯樂缺失
D、社會動蕩
A、在培養(yǎng)入才、傳播先進(jìn)文化、促進(jìn)社會文明進(jìn)步中作出突出貢獻(xiàn)
B、在工作中有發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新，將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，取得顯著社會和經(jīng)濟(jì)效益
C、長期扎根基層，愛崗敬業(yè)，履行職蓋模范作用突出
D、孝敬父母、家庭和睦
A、內(nèi)心感受
B、心理素質(zhì)
C、工資待遇
D、工作職務(wù)與職稱
A、大學(xué)剛畢業(yè)的求職者
B、工作不久的年輕職工
C、高中畢業(yè)前的學(xué)生
D、即將退休的老員工
最新試題
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
采用一組模擬情景和模擬工作任務(wù)來對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)的方法是指（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為社會、友好、合作、理解等個性特質(zhì)，會被吸引去從事那些包含著較多人際交往，幫助和提高別人活動內(nèi)容的職業(yè)。
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無序、雜亂、理想、情緒化、不實際等個性特征，會被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個性化活動的職業(yè)。
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨立等個性特質(zhì)，會被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動。
組織職業(yè)生涯開發(fā)方法有兩類：一類是一般開發(fā)方法，主要有（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
組織為適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，在整個組織范圍內(nèi)以及從最高管理層起都參與努力，通過利用行為科學(xué)知識對組織過程進(jìn)行有計劃的干預(yù)，目的是改進(jìn)和更新組織整體結(jié)構(gòu)和人員狀況、提高組織效率、加強組織解決問題的能力，這被稱為（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
導(dǎo)師計劃的功能包括（）