有些學(xué)生受到表揚，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？

為掌握知識而努力學(xué)習(xí)的動機屬于（）。

自我效能感對行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面？

人們在結(jié)交朋友、尋求支持、參加群體活動中形成的動機是（）

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力在個體身上最初表現(xiàn)為（）。

強化物與誘因的區(qū)別是什么？

在教育心理學(xué)的發(fā)展時期，（）重視情感在教育和教學(xué)過程中的作用。

在一次師生交流會上，小李同學(xué)告訴老師，他到學(xué)校來學(xué)習(xí)的目的是能夠掌握和勝任學(xué)校所教的知識和技能，而不是獲得高分或別人的積極評價。那么，小李的這種成就動機屬于以下哪種目標(biāo)定向？（）

膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生在情感、動作、學(xué)習(xí)等方面有許多不同的特點，如果你是教師，該如何對待這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生，才能使他們在各方面都獲得良好發(fā)展？

生物反饋技術(shù)的應(yīng)用，說明了人的心理具有能動性。