教學方法選擇的要求

提示型教學方法的局限性表現(xiàn)在哪些方面？

恰當提問的基本要求

自主型教學方法運用的策略

蘇格拉底的對話法后來被命名為“發(fā)現(xiàn)性對話”或（）。

教學方法的選擇本質(zhì)上是教育價值的選擇。

“超越論”的基本觀點表明20世紀70年代以來，學校課程的主體地位最終被確立起來了。

提示型教學方法的教育價值是什么？

接受學習同樣可以調(diào)動學生理智與情感的主動性、積極性。

學習者的經(jīng)驗選擇過程本質(zhì)上是每一個學習者的自我選擇過程。