單項選擇題根據(jù)學生不同的個性特點與興趣開發(fā)的容許學生有所選擇的課程稱為()
A.學科課程
B.顯性課程
C.選修課程
D.綜合課程
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1.單項選擇題課程內容的活動取向特別注重()
A、課程內容的科學邏輯組織
B、課程與社會生活的聯(lián)系,強調學生在學習中的主動性
C、課程是外在于學習者的,并且基本上凌駕于學習者之上的——學習者服從課程,在課程面前是接受者的角色
D、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的
2.單項選擇題學校行政體系中最基層的行政組織是()
A、學生會
B、班級
C、小組
D、團委
3.單項選擇題學校教育內容按活動的途徑可分為()
A、課堂教學,課外活動和校外活動內容
B、智育、德育和體育教育內容
C、智育、德育、美育和體育,勞動技術教育內容
D、課上和課下教育內容
4.單項選擇題課業(yè)及進程是指()
A、課表
B、課程
C、教程
D、學期
5.單項選擇題學校進行全面素質教育的基本途徑是()
A.活動
B.教學
C.科研
D.教育
最新試題
校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼?、經濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
題型:判斷題
地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。
題型:判斷題
教科書的使用對象是教師。
題型:判斷題
我國義務教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性;普通性;基礎性。
題型:判斷題
評價教學活動的過程與結果是課程實施的最后一項任務或環(huán)節(jié)。
題型:判斷題
各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。
題型:判斷題
地方課程屬于二級課程,只能開設必修課。
題型:判斷題
目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。
題型:判斷題
課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。
題型:判斷題
教學計劃的核心問題是課程的設置。
題型:判斷題