南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。

結(jié)合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。

在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計中的（）

簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。

幼兒的生活方式或存在方式是（）

簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。

簡述教學活動的游戲化或心理化特征。

簡述維果茨基理論對幼兒園課程的啟示。

以一定的教育主題為核心，有機地整合健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）