練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是（）的三大定律。

個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）

認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。

美國心理學(xué)家布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。

提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。

布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。

布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

完形一頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。

有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。