多項(xiàng)選擇題人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是（）。
A.社會性
B.生產(chǎn)性
C.實(shí)踐性
D.意識性
E.科學(xué)性
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1.多項(xiàng)選擇題關(guān)于個體身心發(fā)展的動因理論有（）。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟機(jī)制
D.教育
E.多因素相互作用論
2.多項(xiàng)選擇題人的身心發(fā)展不是簡單的增長和單純的量變，而是（）的不斷完善的過程．
A.從低級到高級
B.從舊質(zhì)到新質(zhì)
C.從簡單到復(fù)雜
D.從量變到質(zhì)變
E.從質(zhì)變到量變
3.多項(xiàng)選擇題認(rèn)為人的成長與發(fā)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來的本性．是隨著個體自身生長規(guī)律和機(jī)能的自然發(fā)展變化而發(fā)展的，即主張內(nèi)發(fā)論的教育家有（）
A.孟子
B.荀子
C.洛殼
D.盧梭
E.華生
4.單項(xiàng)選擇題在教學(xué)的要求、內(nèi)容上的“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的（）。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
5.單項(xiàng)選擇題我國古代各個歷史時期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個人的“個性、智能、學(xué)識”，并要外化出去。這反映了教育目的的（）
A.“社會本位論”價值取向
B.“個人本位論”價值取向
C.“文化本位論”價值取向
D.“官本位”價值取向
最新試題
研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
題型：判斷題
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
題型：判斷題
學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。
題型：判斷題
作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。
題型：判斷題
在個體的實(shí)踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
一切天才都來自于遺傳。
題型：判斷題
智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。
題型：判斷題
學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。
題型：判斷題