TELS的信息技術(shù)支持是美國學者的對策。

（）、（）是所有思維的特征。

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

90年代初到21世紀初是教育信息化發(fā)展的（）

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認識，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

推理要在（）的基礎(chǔ)上進行。

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

關(guān)系復雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性