果果和描描在教室里畫(huà)畫(huà)，果果聽(tīng)到院子里有其他孩子玩耍的聲音，就趴在窗戶上看。描描則努力控制自己不受影響，繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。由此可推斷（）。

剛?cè)雸@的幼兒看到身邊的同伴哭也跟著哭，體現(xiàn)了其情緒的（）。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒問(wèn)題時(shí)，成人應(yīng)（）。

明明表現(xiàn)出任性、缺乏獨(dú)立性、情緒不穩(wěn)定等性格特點(diǎn)。其父母的教育態(tài)度可能為（）。

下列應(yīng)對(duì)幼兒情緒反應(yīng)的策略中，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

教師上課時(shí)，外面突然打雷，小朋友們齊刷刷地看向窗外。這種注意屬于（）。

幼兒逐漸學(xué)會(huì)"察言觀色"，看到老師的臉色不好就會(huì)表現(xiàn)得比較乖，看到好朋友不高興就嘗試進(jìn)行安慰。這說(shuō)明幼兒情緒情感的（）。

麗麗和媽媽分床睡覺(jué)后，每天晚上都會(huì)在睡覺(jué)前對(duì)自己說(shuō)："我是最堅(jiān)強(qiáng)的，我能做到一個(gè)人睡。"麗麗的言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中起到的作用是（）。

豆豆邀請(qǐng)欣欣一起品嘗自己最喜歡的蛋糕，欣欣拒絕了她，豆豆難過(guò)地哭了起來(lái)，連自己喜歡吃的蛋糕也不吃了。影響豆豆情緒的因素是（）。

關(guān)于幼兒情緒情感社會(huì)化的發(fā)展，說(shuō)法正確的是（）。