A.刺激偏好程序
B.視崖裝置
C.陌生情境法
D.習(xí)慣化范式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.外顯性
B.內(nèi)隱性
C.穩(wěn)定性
D.易變性
A.嘗試調(diào)節(jié)自身情緒
B.情緒外顯性增強(qiáng)
C.情緒穩(wěn)定性減弱
D.情緒受感染性增強(qiáng)
A.無(wú)意注意
B.有意注意
C.有意后注意
D.隨意注意
A.教師應(yīng)充分滿(mǎn)足幼兒的各種需求，避免幼兒出現(xiàn)消極情緒
B.教師應(yīng)積極關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，及時(shí)做出回應(yīng)
C.對(duì)不同幼兒的情緒問(wèn)題采取同樣的處理方法
D.幼兒的表達(dá)能力較弱，教師應(yīng)代替幼兒表達(dá)自己的情緒
A.嚴(yán)厲
B.民主
C.溺愛(ài)
D.分歧
A.沖動(dòng)性
B.易感染性
C.社會(huì)性
D.內(nèi)隱性
A.道德感
B.責(zé)任感
C.理智感
D.美感
A.切勿責(zé)備、嘲笑或愚弄幼兒
B.要了解幼兒真正害怕的事
C.嘗試用說(shuō)故事的方式消除其恐懼
D.幼兒害怕的東西，絕對(duì)不讓其面對(duì)或接觸
A.具體性
B.形象性
C.行動(dòng)性
D.抽象性
A.與生理性需要的聯(lián)系逐漸增多
B.運(yùn)用表情的能力高于辨別表情的能力
C.社會(huì)性交往的成分不斷減少
D.解釋面部表情和運(yùn)用表情手段的能力都有所增長(zhǎng)
最新試題
幼兒認(rèn)為穿粉紅色衣服的人一定是女該，這是由于幼兒思維具有（）。
麗麗和媽媽分床睡覺(jué)后，每天晚上都會(huì)在睡覺(jué)前對(duì)自己說(shuō)："我是最堅(jiān)強(qiáng)的，我能做到一個(gè)人睡。"麗麗的言語(yǔ)在幼兒心理發(fā)展中起到的作用是（）。
紅紅打針時(shí)感到有些害怕，成人摸著紅紅的頭對(duì)護(hù)士說(shuō)："護(hù)士，聽(tīng)說(shuō)你打針一點(diǎn)都不疼！我們紅紅可勇敢了，打針從來(lái)不哭。"后來(lái)，紅紅打針時(shí)真的沒(méi)有哭。這種調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法是（）。
豆豆邀請(qǐng)欣欣一起品嘗自己最喜歡的蛋糕，欣欣拒絕了她，豆豆難過(guò)地哭了起來(lái)，連自己喜歡吃的蛋糕也不吃了。影響豆豆情緒的因素是（）。
果果和描描在教室里畫(huà)畫(huà)，果果聽(tīng)到院子里有其他孩子玩耍的聲音，就趴在窗戶(hù)上看。描描則努力控制自己不受影響，繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。由此可推斷（）。
明明表現(xiàn)出任性、缺乏獨(dú)立性、情緒不穩(wěn)定等性格特點(diǎn)。其父母的教育態(tài)度可能為（）。
幼兒常常"破涕為笑"，笑著笑著又哭起來(lái)。這體現(xiàn)出幼兒的情緒具有（）。
李老師發(fā)現(xiàn)，丁丁情緒愉悅時(shí)的學(xué)習(xí)效果要比情緒消極時(shí)的學(xué)習(xí)效果好得多。這說(shuō)明情緒情感可以影響幼兒的（）。
有關(guān)幫助幼兒克服恐懼心理的方法描述，不正確的是（）。
幼兒常常會(huì)"察言觀色"，看到媽媽心情好時(shí)就會(huì)纏著媽媽買(mǎi)玩具，看到媽媽臉色不好時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得很乖。這主要體現(xiàn)了幼兒情緒的（）。