A.科隆大學(xué)
B.愛(ài)爾福特大學(xué)
C.萊比錫大學(xué)
D.海德堡大學(xué)
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A.分析法
B.綜合法
C.行動(dòng)研究法
D.個(gè)案研究法
A.社會(huì)的廣泛參與
B.轉(zhuǎn)變政府的職能
C.高等學(xué)校依法獨(dú)立辦學(xué)
D.擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)
A.對(duì)政府的教育經(jīng)費(fèi)流向影響較大
B.政府行為色彩較濃，評(píng)價(jià)主體單一
C.評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的中介性不強(qiáng)
D.評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的權(quán)威性不強(qiáng)
A.形式結(jié)構(gòu)
B.科類結(jié)構(gòu)
C.層次結(jié)構(gòu)
D.管理結(jié)構(gòu)
A.研究生院
B.博士
C.博士后
D.職高
最新試題
運(yùn)用調(diào)查法的基本要求是什么（）
我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個(gè)，即（），這也是世界各國(guó)高等教育成本分擔(dān)的一個(gè)基本構(gòu)成。
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的基本方法有（）
就高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場(chǎng)館設(shè)施對(duì)外開(kāi)放屬于（）
高校外部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也稱外部教學(xué)評(píng)估，主要包括（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式（）
我國(guó)不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。