科文頓認為學(xué)習(xí)的動力來自于（）。

準實驗設(shè)計主要類型有：（）、（）、（）。

從作用的對象，教育功能可分為（）和（）。

觀察研究的取樣記錄法分為（）、（）和（）。

學(xué)生運用知識的重要目的在于（）。

屬于清末新政時期教育變革的重要舉措是（）。

中國近代最早設(shè)立于企業(yè)中，旨在培養(yǎng)技術(shù)人才的教育機構(gòu)是（）。

“教學(xué)有法，而無定法”這句話所說的明的教師勞動特點是（）。

構(gòu)成教育研究的基本要素是（）、（）、（）。

教育學(xué)的研究對象是（）。