A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.在嘗試解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)
C.從范例中學(xué)習(xí)
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A.基本概念和基本理論
B.基本技能和基本技巧
C.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
D.基本概念和基本技能
A.教育功能
B.娛樂(lè)功能
C.健體功能
D.個(gè)體享用功能
A.智力二因素論
B.智力結(jié)構(gòu)論
C.智力多元論
D.智力三元論
A.水平遷移
B.正遷移
C.順向遷移
D.一般遷移
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.考試成績(jī)
D.升學(xué)率
最新試題
教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革教育方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能。
教學(xué)強(qiáng)化的類型有語(yǔ)言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動(dòng)作強(qiáng)化和活動(dòng)強(qiáng)化。
教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分,但不是教育的基本途徑。
我國(guó)在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足,會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助感。
教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。
教學(xué)是一種長(zhǎng)期的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。
教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。
教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,因而教學(xué)同智育是相同的。