單項選擇題如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明（）質(zhì)量指標高。
A.效度
B.信度
C.難度
D.區(qū)分度
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗的（）較高。
A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
2.單項選擇題如果一個測驗反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個測驗（）。
A.信度較好
B.效度較好
C.區(qū)分度較好
D.難度適中
3.單項選擇題對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度，這屬于（）
A.診斷性評價
B.終結(jié)性評價
C.形成性評價
D.相對性評價
4.單項選擇題一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平和個性差異，以便安排教學的評價稱為（）
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.常模參照評價
5.單項選擇題小學教育目的對小學教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）
A.導(dǎo)向激勵評價
B.導(dǎo)向激勵發(fā)展
C.評價發(fā)展導(dǎo)向
D.評價發(fā)展激勵
最新試題
多元性評價要求評價主體、評價內(nèi)容、評價方法等都應(yīng)是多元化的。
題型：判斷題
教學評價的指導(dǎo)思想就是選拔適合教的學生。
題型：判斷題
小學教育目的對小學教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）
題型：單項選擇題
測驗有個質(zhì)量指標問題。測驗是否測出了它所要測出的東西，達到測驗?zāi)康牡某潭龋@是指測驗的（）
題型：單項選擇題
一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平和個性差異，以便安排教學的評價稱為（）
題型：單項選擇題
多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。
題型：判斷題
教學評價的具體方法主要包括（）。
題型：多項選擇題
如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明（）質(zhì)量指標高。
題型：單項選擇題
檢查學生的學習效果可以運用的主要方式有（）。
題型：多項選擇題
一個測驗經(jīng)過多次測量所得到的結(jié)果一致性較高，說明該測驗的（）較高。
題型：單項選擇題