我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。

相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

教育的整個(gè)過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

教育在個(gè)體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

小學(xué)教育是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育。