（）是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。

為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要有（）。

教師作為一門獨(dú)立的職業(yè)最早出現(xiàn)于（）。

在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（）

王老師對教學(xué)勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，可是教學(xué)效果一直不理想。王老師最應(yīng)該反思的是（）。

教師對教師職業(yè)的意義和價值的認(rèn)識，對教師職業(yè)的社會期望的認(rèn)識，以及由此形成的強(qiáng)烈的從業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)的動機(jī)，屬于教師的（）。

教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用不包括（）。

人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，這句話要求教師勞動應(yīng)具有（）。

林老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量的時間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動的（）。