一個(gè)國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。

學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。

教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。

分析上述材料，試述教育對(duì)人的發(fā)展有什么作用。

請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學(xué)之處。

春秋時(shí)期的《學(xué)記》是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。

請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象，看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。

人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體發(fā)展具有順序性。

確立教育目的有哪些依據(jù)？