若教師在批改作業(yè)時，無法判斷學(xué)生的解答思路是否正確，則應(yīng)采用（）

根據(jù)單元明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步從實際出發(fā)，認(rèn)真研究解決單元各項計劃具體落實的備課，稱之為（）

高校教師的發(fā)展，不是一次教師培訓(xùn)就能完成的，它是一個終身的過程。

大學(xué)課堂教師教學(xué)角色包括（）

有效的聽課評課應(yīng)注意什么？

隨機(jī)叫答方式可減輕學(xué)生的焦慮水平，有利于集中注意力。

班主任工作最核心的職責(zé)是（）

課堂提問的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。如“欲問A，先從B開始”的這種提問方式屬于（）

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想溜號時，不直接批評，而是表揚(yáng)全班同學(xué)，或表揚(yáng)比較好的學(xué)生，從而對思想溜號的學(xué)生發(fā)出警告。這種處理學(xué)生課堂不良紀(jì)律行為的策略稱為（）

由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。