教師的自我評(píng)價(jià)能力也是教師教學(xué)的（）。

大學(xué)課堂教師教學(xué)角色包括（）

“有一孩子聰明機(jī)靈，好玩電游，但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，較懶惰，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳?！闭?qǐng)你采用第二人稱的方式，對(duì)該學(xué)生寫一段操行評(píng)語(yǔ)。

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想溜號(hào)時(shí)，不直接批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)全班同學(xué)，或表?yè)P(yáng)比較好的學(xué)生，從而對(duì)思想溜號(hào)的學(xué)生發(fā)出警告。這種處理學(xué)生課堂不良紀(jì)律行為的策略稱為（）

課堂中板書設(shè)計(jì)的形式是多種多樣的。下列板書形式稱為（）

中小學(xué)生非正式群體的特點(diǎn)之一是（）

教育從了解開始。要想教育好每個(gè)學(xué)生，首先必須全面了解好每個(gè)學(xué)生。了解學(xué)生的方法很多，其中最經(jīng)常和最基本的方法是（）

講解語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換過(guò)程包括（）

簡(jiǎn)述班主任工作計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)。

教師課堂教學(xué)的根本依據(jù)是（）