主張教育生物起源論的主要代表人物是（）

原始社會的教育是與生產(chǎn)勞動相脫離的

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

創(chuàng)立了被史學家稱為“產(chǎn)婆術(shù)”的談話法的教育思想家是（）

實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

教學的基本組織形式是班級授課制。

“啟發(fā)誘導”教學原則出自于（）

教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展有哪些影響？

教育學發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？