教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。

“提倡啟發(fā)式，反對注入式”是我國教師選擇和運用教學方法的根本指導思想。

教育者和受教育者在教育活動中承擔的任務不同，但相對于其它因素而言，都處于（）

“啟發(fā)誘導”教學原則出自于（）

“捧著一顆心來，不帶半根草去”贊美的是（）

教學模式是教學經(jīng)驗和教學理論的匯編。

教師的勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是（）

學科設置是教學計劃的中心問題。

迄今為止所發(fā)現(xiàn)的人類教育史上最早的一部專門論述教育問題的著作是（）