A.量力性原則
B.統(tǒng)一要求和因材施教相結(jié)合原則
C.鞏固性原則
D.直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則
E.啟發(fā)式原則
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A.教師
B.學(xué)生
C.教材
D.教學(xué)手段
E.教學(xué)方法
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
E.道德能力
A.練習(xí)法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.參觀法
E.發(fā)現(xiàn)法
A.用普通話講課,且發(fā)音準(zhǔn)確
B.掌握好語(yǔ)言的速度
C.聲音清晰、抑揚(yáng)頓挫
D.使用推測(cè)與假說(shuō)
E.觀察學(xué)生對(duì)的語(yǔ)言的反應(yīng)
最新試題
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念,表述有誤的是()。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫(xiě)道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專(zhuān)家是()。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn),表述有誤的是()。
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專(zhuān)業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()