（）是價(jià)值判斷問題，是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域重要課題。

（）是源于赫爾巴特及其弟子“五段教學(xué)”。

社會(huì)價(jià)值內(nèi)容類目標(biāo)具體分為：思想意識(shí)方面的目標(biāo)，政治品質(zhì)的目標(biāo)，道德品質(zhì)的目標(biāo)，遵紀(jì)守法品質(zhì)的目標(biāo)。

通過宣傳科學(xué)及先進(jìn)的價(jià)值觀、人生觀影響師生的思想覺悟的方法是學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法。

教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件有（）。

教育學(xué)是在人類教育活動(dòng)進(jìn)行了相當(dāng)長的一段歷史過程之后才逐漸出現(xiàn)的。

解決教育決策實(shí)施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

蘇聯(lián)教育家（）所著《教育學(xué)》把教育歸為上層建筑的觀點(diǎn)被引進(jìn)我國，形成了我國的關(guān)于教育本質(zhì)的基本觀點(diǎn)。

教育目的的主張有哪些派別？（）

（）是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃、科技進(jìn)步的主陣地。