高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計問答題每日一練(2016.05.25)

閱讀以下“線面平行的判定定理”的教學(xué)過程設(shè)計，回答問題。

問題：
（1）填寫教學(xué)過程中的設(shè)計意圖。
（2）分析本次教學(xué)的重難點。
（3）請根據(jù)此教學(xué)過程寫一個教學(xué)反思。

課堂小結(jié)在教學(xué)過程中往往起到點睛之筆的重要作用。以下內(nèi)容為某校老師的《對數(shù)的性質(zhì)》的授課實錄，請仔細閱讀后為本節(jié)課設(shè)計一個課堂小結(jié)。
對數(shù)的性質(zhì)
環(huán)節(jié)一：熟悉背景、引入課題
環(huán)節(jié)二：嘗試畫圖、形成感知（畫對數(shù)函數(shù)圖象及對數(shù)函數(shù)圖象的特征）
環(huán)節(jié)三：理性認識、發(fā)現(xiàn)性質(zhì)（對數(shù)函數(shù)的圖象、定義域、值域、單調(diào)性、過定點、取值范圍）
環(huán)節(jié)四：探究問題、變式訓(xùn)練
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

已知集合，若A∩B=B，求實數(shù)m的值。

已知橢圓C₁、拋物線C₂的焦點均在x軸上，C₁的中心和C₂的頂點均為原點D，從每條曲線上取兩個點，將其坐標記錄于下表中：
（1）求C₁、C₂的標準方程：

（2）請問是否存在直線L滿足條件：①過C₂的焦點F；②與C₁交不同兩點M、N，且滿足若存在，求出直線L的方程；若不存在，說明理由。