單項選擇題對于饑餓的個體來說，他所見到的食物是一種（）。
A.正強化
B.負強化
C.正誘因
D.負誘因
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1.單項選擇題為掌握知識而努力學習的動機屬于（）。
A.近景性動機
B.遠景性動機
C.內(nèi)部動機
D.外部動機
2.單項選擇題一個已飽食了的人看到異常精美的點心，仍會忍不住再品嘗一下，這主要因為（）。
A.需要
B.內(nèi)驅(qū)力
C.正誘因
D.負誘因
3.單項選擇題認知內(nèi)驅(qū)力在個體身上最初表現(xiàn)為（）。
A.理解事物的需要
B.掌握知識的需要
C.探究的需要
D.解決問題的需要
4.單項選擇題個體由想要通過學業(yè)成績贏得相應地位的需要所產(chǎn)生的內(nèi)推力是一種（）。
A.認知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.親和內(nèi)驅(qū)力
D.自我價值感內(nèi)驅(qū)力
5.問答題強化物與誘因的區(qū)別是什么？
最新試題
教師的期望總是對學生的發(fā)展起著積極作用。
題型：判斷題
有些學生受到表揚，學習積極性就高，受到批評，學習積極性就差；還有些學生考了高分，就有學習興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機培養(yǎng)的角度，談談如何改變這種情況？
題型：問答題
強化物與誘因的區(qū)別是什么？
題型：問答題
行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。
題型：判斷題
人們在結(jié)交朋友、尋求支持、參加群體活動中形成的動機是（）
題型：單項選擇題
以下哪一條不屬于有創(chuàng)意的人的必備特點（）
題型：單項選擇題
上課時同學們正在專心聽講，小明聽了一會兒后，卻不由自主想起了昨晚看的動畫片中的情節(jié)，這種現(xiàn)象屬于（）。
題型：單項選擇題
為掌握知識而努力學習的動機屬于（）。
題型：單項選擇題
在物理課上，教師點燃了一張用酒精浸泡過的鈔票，鈔票卻沒有被損壞，這個實驗激起了學生對學習燃燒放熱的興趣。該教師使用了以下哪種方法提高了學生的內(nèi)在動機？（）
題型：單項選擇題
生物反饋技術(shù)的應用，說明了人的心理具有能動性。
題型：判斷題