膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生在情感、動(dòng)作、學(xué)習(xí)等方面有許多不同的特點(diǎn)，如果你是教師，該如何對(duì)待這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生，才能使他們?cè)诟鞣矫娑极@得良好發(fā)展？

自我效能感對(duì)行為的具體影響體現(xiàn)在哪些方面？

為掌握知識(shí)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

簡(jiǎn)述個(gè)體的心理具有復(fù)雜性的原因。

行為能表現(xiàn)心理，這種表現(xiàn)是完全可以覺知到的。

教師的期望總是對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著積極作用。

小明做事一貫認(rèn)真仔細(xì)，但昨天下午為了趕時(shí)間看球賽，竟然做錯(cuò)了三道很容易的題，這說明他還是有馬虎的性格特點(diǎn)。

有些學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評(píng)，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？

對(duì)于饑餓的個(gè)體來說，他所見到的食物是一種（）。

研究表明，當(dāng)教師的知識(shí)超過某一水平時(shí)，影響教學(xué)效果的是教師的工作態(tài)度。