A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》
B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》
C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
D.《中華人民共和國(guó)教育法》
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A.高等教育
B.中等教育
C.初等教育
D.幼兒教育
A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B.強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性
C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
A.嬰兒期
B.少年期
C.青春期
D.中年期
A.嬰兒期
B.少年期
C.青春期
D.中年期
A.50%
B.75%
C.80%
D.95%
最新試題
高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?
教育不是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象,早在人類出現(xiàn)之前,自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動(dòng)物界。從動(dòng)物界分化出來以后,人類只不過繼承和改進(jìn)了動(dòng)物界業(yè)已存在的教育形式,使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
在任何歷史時(shí)期,教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展。
運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析此現(xiàn)象。
教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。
教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。
簡(jiǎn)述政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用。
分析上述材料,試述教育對(duì)人的發(fā)展有什么作用。
教育是科技發(fā)展的動(dòng)力和源泉。