A.教育現(xiàn)象
B.教育影響
C.教育實踐
D.教育理論
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A.裴斯泰洛齊
B.赫爾巴特
C.福祿貝爾
D.盧梭
A.文化傳統(tǒng)
B.生產(chǎn)力水平
C.受教育者的需求
D.教育的規(guī)模
A.王夫之
B.張之洞
C.嚴(yán)復(fù)
D.曾國藩
A.教育內(nèi)容與社會需要
B.教育者與教育手段
C.教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平
D.教育內(nèi)容與受教育者的接受能力
A.勞動起源說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.生物進化說
最新試題
1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。
分析上述材料,試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
在當(dāng)前,如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量,家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
古希臘教育以雅典和斯巴達兩個城邦為代表。其中,斯巴達教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。
簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。
請用所學(xué)的教育學(xué)理論分析這一現(xiàn)象,看看它在哪些方面違背了現(xiàn)代教育思想。
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象,早在人類出現(xiàn)之前,自覺的教育、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后,人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式,使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。
一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比。